Paso 1

 

Unidad 1

Paso 1 origen de la didáctica

 

Eder Antonio Fernandez David. Cód. 1017178370

Programa: Especialización en educación a distancia

Lic. En matemáticas

 

Curso. Didácticas Digitales

Grupo. 551040_5

 

Tutor. Gustavo Antonio Meneses

 

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

 

Febrero 2021

 

Tierralta Córdoba.

 

Introducción

 

La didáctica como herramienta, de enseñanza aprendizaje dentro del ámbito educativo siempre se ha concebido parte fundamental, como un medio que facilita el aprendizaje del educando.

En este trabajo se presentan diferentes apreciaciones del origen de la didáctica y su percepción por parte de diferentes autores, además de la integración de esta con las tecnologías de comunicación e información para facilitar los procesos de direccionamiento más adecuado a los educandos.

También, se presentan apreciaciones de la didáctica desde la practica y las experiencias, a través de entrevistas realizadas a docentes que en su proceso de experiencias comparten como ha sido el uso y aplicabilidad de la didáctica en su ámbito de trabajo o a nivel institucional.

Por ultimo se presentan unas proposiciones referente al tema de la didáctica, teniendo en cuenta la didáctica y su origen, la didáctica y su integración a las TIC, y la didáctica desde la experiencia o práctica.

 

Síntesis.

Teniendo en cuenta la unidad 1 de este curso presento una síntesis de lo que desde mi lectura me pareció más significativo.

Según (Diaz barriga, 2000) la didáctica es una disciplina muy particular, se conforma y se determina históricamente, para ocuparse de los problemas de la enseñanza

(Abreu, Gallegos, Jácome, & Martínez, 2017) La Didáctica ha sido definida indistintamente como arte de enseñar, artificio, tratado, normativa, aprendizaje estudio científico, estudio de la educación intelectual del hombre y del conocimiento sistemático, ciencia auxiliar, técnica de incentivar, teoría de la instrucción, ciencia especulativa, doctrina general, método, técnica, procedimiento, disciplina particular, rama de la Pedagogía, disciplina pedagógica, disciplina pedagógica de carácter práctico normativo, disciplina reflexivo aplicativa, conjunto de técnicas de enseñanza, teoría de la instrucción y de la enseñanza, teoría práctica, teoría general de la enseñanza, metodología de instrucción, metodología que estudia los métodos y procedimientos en las tareas de la enseñanza y del aprendizaje, conjunto de métodos, ciencia especulativa y tecnológica, conjunto de interacciones, reflexión científica, campo de conocimiento, campo científico, tecnología, ciencia y tecnología, ciencia y técnica, ciencia de enseñar y aprender y ciencia. La mayoría de la autores elaboran sus definiciones de la Didáctica concentrando la atención en el objeto de estudio de la esta ciencia, lo que constituye una manera simple y poco convincente, que mutila el verdadero alcance de esta ciencia y limita los estudios epistemológicos a repetir lo que han dicho otros sin asumir una posición crítica.

De acuerdo (Abreu, Gallegos, Jácome, & Martínez, 2017) La Didáctica es una respuesta a la necesidad de encontrar un equilibrio que armonice la relación entre las maneras de enseñar de los educadores y el aprendizaje de sus discípulos.

A la Didáctica se le incluye entre las emergentes ciencias de la educación, cuya juventud a veces determina la inconsistencia y la diversidad de criterios en relación con su teoría. Los estudiosos de este complejo tema han encontrado consenso en el reconocimiento del teólogo, filósofo y pedagogo de origen checo Juan Amos Comenio (Uherský Brod, Moravia, 28 de marzo de 1592 - Ámsterdam,15 de noviembre de 1670), como el padre de esta criatura. Comenio publicó en 1640 “La Didáctica Magna” y la divido en tres partes: Didáctica General, Didáctica Especial y Organización Escolar. En esta obra reclamó la urgencia de buscar métodos de enseñar que alcanzaran la perfección. Comenio estableció tres principios básicos para el desarrollo didáctico: a) la Didáctica es una técnica y un arte, b) la enseñanza debe tener como objetivo el aprendizaje de todo por parte de todos, c) los procesos de enseñanza y aprendizaje deben caracterizarse por la rapidez y la eficacia, así como por la importancia del lenguaje y de la imagen (Comenio, 1998)

La palabra didáctica fue empleada por primera vez relacionada con el sentido y la necesidad de enseñar en 1929, por el alemán Wolfgang Ratked en su libro Aphorisma Didactici Precipui o sea Principales Aforismos Didácticos (Sánchez, 2012)pero fue desarrollada por Juan Amós Comenio quien también realizó su aporte en la búsqueda interminable por encontrar una definición que haga justicia a las verdaderas dimensiones y el significado real de la Didáctica. La definió como “el artificio fundamental para enseñar todo a todos.

(asprelli, 2012) desde una perspectiva critica presenta diferentes etapas del origen de la didáctica como movimientos de la didáctica en donde resalta la escuela tradicional, escuela nueva, pedagogía no directa, pedagogía católica, pedagogía de la liberación, corriente tecnológica, movimiento de reconceptualización del currículum, escuela crítica y didáctica para la comprensión

 (Blankertz, 2006) en un estudio realizado para European School - net, concluyeron que los profesores usan las TIC para apoyar las pedagogías ya existentes, sin representar una alteración sustantiva de los principios y métodos de enseñanza.

(Area, 2011) Si hay abundante tecnología digital el profesorado no renuncia a ella, sino que la incorpora didácticamente a su práctica de aula con diferentes grados, modelos o patrones. Ahora bien, esto no significa que la mera presencia de tecnología genere de forma automática pedagógica como se ha evidenciado en numerosos trabajos.

Por otro lado en el proceso y desarrollo de la educación de acuerdo a lo que afirma (ministerio de educación nacional, 2009) La educación a distancia apareció en el contexto social como una solución a los problemas de cobertura y calidad que aquejaban a un número elevado de personas, quienes deseaban beneficiarse de los avances pedagógicos, científicos y técnicos que habían alcanzado ciertas instituciones, pero que eran inaccesibles por la ubicación geográfica o bien por los elevados costos que implicaba un desplazamiento frecuente o definitivo a esas sedes.

En síntesis, de acuerdo a lo que afirma el (instituto tecnologico de sonora, 2017) y dado que, como se mostró, en los ámbitos local e internacional son muy pocas las universidades que ofrecen el componente de gestión de la mano de lo educativo y lo tecnológico, es esta una oportunidad que tienen las universidades en Colombia de ofrecer programas innovadores y con alto valor agregado.

 

Escrito analítico y propositivo.

Partiendo de las investigaciones bibliográficas realizadas y que la didáctica posee varias definiciones desde diferentes puntos de vistas y el área a la cual es aplicada y su práctica, traigo a colación varios autores que dan una mirada distinta el cual dan soporte teórico a las proposiciones aquí planteadas como, por ejemplo:

Para (Diaz barriga, 2000) la didáctica es una disciplina muy particular, se conforma y se determina históricamente, para ocuparse de los problemas de la enseñanza.

Para (Abreu, Gallegos, Jácome, & Martínez, 2017) La Didáctica es una respuesta a la necesidad de encontrar un equilibrio que armonice la relación entre las maneras de enseñar de los educadores y el aprendizaje de sus discípulos.

Para (Comenio, 1998) dividió la didáctica en tres partes: Didáctica General, Didáctica Especial y Organización Escolar. En esta obra reclamó la urgencia de buscar métodos de enseñar que alcanzaran la perfección. Comenio estableció tres principios básicos para el desarrollo didáctico: a) la Didáctica es una técnica y un arte, b) la enseñanza debe tener como objetivo el aprendizaje de todo por parte de todos, c) los procesos de enseñanza y aprendizaje deben caracterizarse por la rapidez y la eficacia, así como por la importancia del lenguaje y de la imagen.

Por consiguiente, analizando lo anterior en referente a la didáctica, y su práctica en los diferentes procesos de enseñanza, puedo decir que cuando hablamos de didáctica automáticamente estamos hablando de métodos de enseñanza, pues si para (Diaz barriga, 2000) la didáctica se ocupa de los problemas de la enseñanza, puedo añadir que por consecuente está permitiendo llevar a cabo una solución, que desde mi punto de vista parte del educador o quien dirige dicho proceso de enseñanza, pues busca transmitir un conocimiento utilizando herramientas que le posibiliten un aprendizaje al educando de una forma más practica y eficaz.

Por otro lado, teniendo en cuenta el planteamiento de (Abreu, Gallegos, Jácome, & Martínez, 2017) de que la didáctica está en esa busque de un equilibrio entre docente y educando en relación a las diferentes maneras de enseñar. De lo anterior puedo argumentar proponiendo que si la didáctica está en la búsqueda de esa armonía también es cierto que si dicha relación no se da de una forma positiva por parte de quien dirige el proceso de enseñanza y que esta valla enfocada en potenciar mediante herramientas los conocimientos del educando, el proceso enseñanza-aprendizaje, o dicha relación no sería posible; puesto que se requiere llevar a cabo con calidad la tarea docente utilizando una didáctica que facilite el desarrollo de los nuevos aprendizajes.

Por último, teniendo en cuenta la relación que ha surgido entre las TIC y la didáctica en el proceso de enseñanza y como herramienta facilitadora en los procesos educativos, puedo concluir con el planteamiento de (Area, 2011) Si hay abundante tecnología digital el profesorado no renuncia a ella, sino que la incorpora didácticamente a su práctica de aula con diferentes grados, modelos o patrones. Ahora bien, esto no significa que la mera presencia de tecnología genere de forma automática pedagógica como se ha evidenciado en numerosos trabajos.

 

 

Enlace infografía.

Enlace: https://create.piktochart.com/output/52408019-eder-fernandez-david

 

 

 

Conclusiones.

Teniendo en cuenta el trabajo aquí realizado y las diferentes fuentes bibliográficas estudiadas, puedo concluir que la didáctica más allá de una herramienta que facilita el proceso de enseñanza, esta se puede aplicar en los diferentes ámbitos educativos, permitiéndonos direccionar de la forma más adecuada el proceso enseñanza aprendizaje de los educandos

Además, permitió conocer de primera mano mediante la experiencia de otros como es su aplicabilidad en la vida cotidiana y si aporta o facilita la que los conocimientos sean absorbidos por el educando teniendo en cuenta las necesidades y capacidades de los aprendices.

Por otro lado se pudo conocer la percepción de esta desde diferentes puntos de vistas y autores el cual nos permitió como base dar soporte a estas conclusiones.

 

Bibliografía.

 

Abreu, O., Gallegos, M. C., Jácome, J. G., & Martínez, R. J. (2017). La Didáctica: Epistemología y Definición en la Facultad de Ciencias Administrativas y Económicas de la Universidad Técnica del Norte del Ecuador Formación Universitaria. Obtenido de redaly: http://www.redalyc.org/pdf/3735/373551306009.pdf

Area, M. (2011). Los efectos del modelo 1:1 en el cambio educativo en las escuelas. Evidencias y desafíos para las políticas iberoamericanas. 56, 49-74. (http:// -goo.gl/2fv7RB) (2015-05-13). Iberoamericana de Educación.

asprelli, M. c. (2012). La didáctica en la formación docente. Obtenido de https://elibro- net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/67092?page=1

Blankertz, H. (2006). Didáctica. Conceptos Fundamentales de Pedagogía. Barcelona españa.

Comenio, J. (1998). Didáctica Magna, 8ª Edición, Porrúa, 1-133, . Ciudad México, México.

Diaz barriga, .. (2000). didactica. aportes para una polemica. aique grupo editor s.a.

instituto tecnologico de sonora. (2017). evolución de la educación a distancia. Obtenido de Instituto Tecnológico de Sonora (2017). Evolución de la Educhttp://biblioteca.itson.mx/oa/educacion/oa21/evolucion_educacion_distancia/index.ht m

ministerio de educación nacional. (2009). Educación Virtual en linea. Obtenido de http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-196492.html

Sánchez, M. (2012). Pedagogía y Didáctica. A Propósito de la Resolución 5436 de 2010. Educación y Ciencia,.

 

 

Anexos.

 

Anexo 1. Transcripción de la entrevista.

Yo: Buen día cordial saludo estimado profesor Julio Díaz un placer saludarlo.

YO: mi nombre es Eder Antonio Fernández David estudiante de la UNAD del programa de licenciatura matemáticas

Julio Díaz: Hola eder como éstas me place saludarte

Yo: Me gustaría hacerlo una entrevista acerca de la didáctica

Julio Díaz: Ok eder cuénteme

Yo: ¿para usted que el la didáctica?

Julio Díaz: Bueno yo considero que la didáctica está considerada como una disciplina que nos permite intervenir en el mejoramiento de los procesos de la enseñanza aprendizaje eso sí estableciendo unas herramientas y mejoramiento de estas para aplicarlas a dicho proceso educativo

Yo: Ok profe muchas gracias.

Yo: ¿Cuál considera usted el origen de line ártica profesor julio?

Julio Díaz: Bueno yo considero que la didáctica se origina desde el mismo momento en que nosotros o mucho profesionales críticos y docentes no preocupamos por optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje de los educando eso sí partiendo desde la investigación y aplicación de la psicología y los aportes teórico que no brindan mucho autores

Yo: Gracias profesor julio Díaz continuamos con la tercera pregunta

Yo: ¿Cómo le o lo identifica la didáctica en el proceso formativo y que estrategias didácticas sugiere y aplica y a qué situación dentro de ese proceso formativo?

Julio Díaz: Bueno de la primera parte está un poco confusa pero tratare de responder desde mi punto de vista, consideró que es importante la implementación de la didáctica en procesos específicos de cada área de la enseñanza ya que puedo decir en mi caso existen métodos apropiados para la enseñanza de la biología la química entre otras ya que por naturaleza se emplea principalmente el método científico por citar un instrumento aunque se establecen otras estrategias que combinada con la enseñanza teórica práctica, son también eficaces, pero una herramienta en cada área es muy importante y cada área de estas debe de estar con un contexto donde el docente o nosotros como docente podremos establecer lo más adecuado para cada educando.

Yo: Ok licenciado julio Díaz gracias por esta entrevista muy amable

Julio Díaz: Gracias a usted eder espero que mis respuestas sean de gran aporte para tu proceso de formación